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南京体院体育新闻专业术课教学现状及改革的研究
本文摘要:[摘取 要]体育新闻专业开办的术课(项目运动基础课程)必须融合体育新闻教育的特色及新闻专业学生的特点进行改革,引人注目其专业独特特色,培育懂某一专项运动特色、赛事的组织和理论知识、高端体育传播人才。

[摘取 要]体育新闻专业开办的术课(项目运动基础课程)必须融合体育新闻教育的特色及新闻专业学生的特点进行改革,引人注目其专业独特特色,培育懂某一专项运动特色、赛事的组织和理论知识、高端体育传播人才。[关键词]南京体院体育新闻专业;法术课教学;改革;创意1前言近些年,在奥运会、全运会、NBA、世界杯、网球大型职业赛及其他竞技体育项目的影响下,我国体育新闻传播事业的发展突飞猛进,同时可谓了极大的体育新闻专业人才的市场需求市场。既1989年上海体育学院首度开办了体育新闻专业后,近20年来全国相继有11所体育院校开办了此专业,为社会运送了大批的体育新闻专业的人才。

但从低收入情况看:大部分毕业生踏上社会后专门从事的是图片和文字编辑、撰稿、扛摄影机等工作,很少有专门从事体育赛事现场讲解、运动员专访、赛后会晤、体育频道节目主持等类型的工作。南京体育学院于2003年加设了新闻学(体育新闻方向)专业,开办了中国现当代文学、中国古代文学、新闻学概论、大众传播学、中外新闻史、新闻专访、新闻编辑、新闻报道与评论、媒介经营管理、广告学、网络传播、写作学、体育主持人与讲解艺术、中外杰出体育专著深度报导、体育影视制作、新闻心理学、新闻摄影、非线性编辑、项目运动基础(乒乓球、羽毛球、篮球、足球、网球等运动项目)术科课程。

通过走访调查找到;体育新闻专业法术课课程设置重点同其他普通高校一样培育学生终生体育意识及发展学生身体素质掌控一定的运动技能;考试焦点放到技能测试上;对于理论拒绝较低甚至不做到拒绝。上术课时教学模式是教师教教技能学生自学动作技能,学生对项目理论知识、特点及规律、规则历史,赛事的组织、体育明星的理解极少或仅有无。这样的课程设置是与当今社会体育新闻行业所须要人才是不吻合的。因此本文通过对体育新闻专业法术课教学的走访调查,明确提出一些可行性的建议,为体育新闻专业法术课教学获取理论和实践中参照。

2研究对象与方法2.1研究对象南京体院体育新闻专业法术课(项目运动基础课程)教学内容2.2研究方法2.2.1观察法:利用课余时间对南京体育新闻专业法术课教学现场展开参访。2.2.2访谈法:对南京学院术科教师和部分体育新闻专业学生展开谈话,并对专访内容展开详尽记录。

1文献资料法:2.2.3文献资料法:查询文献资料,对各种资料展开分析。3研究结果与分析3.1.法术课课程教学不存在的问题3.1.1内容决定不合乎专业培育拒绝与学生特点南加利福尼亚大学新闻系主任帕克斯曾明确提出:“如果新闻系学生在媒体行业中的整体竞争力不及其他专业学生,就解释新闻教学和课程结构经常出现了问题”。南京体育开办体育新闻专业是以培育德智体全面发展,系统掌控新闻理论知识与技能,胜任体育新闻工作的专业人才为目标。因此,术科课程只发展了学生的身体素质及掌控了一定的体育运动技能与专业培养目标不完全一致的。

体育新闻专业的学生没运动基础,在技术方面拒绝接受能力比较脆弱,其专业特点也轻在传播体育资讯而不是体育教学。术科的教学内容中有以下决定不合理:一、理论占到总课时的15%,技术占到70%。二、技术内容单调三、考核标准对技术拒绝过低,理论拒绝较低或者不录。考核内容是学生自学的重点.考核对学生来说,需要增进其复习功课,稳固和加剧所学的科学知识技能,使学生理解自己自学上的变革和缺失,具体希望方向,大大提升科学知识水平.这样的决定体育新闻学生无法全面的理解某一专项的运动特点、裁判法、赛事的组织以及如何喜爱或该项目等,无法为他们将来专门从事体育新闻奠定夯实基础。

3.1.2法术课课程教学方法单一在法术课教学中,教师使用的教学还是传统的教与学的双边活动。教法单一,并没从新闻专业学生特点抵达,把理论和实践中融合。

例如篮球法术课中,把赛制、裁判法则和教学比赛三者融合一起:一、参与教学比赛的同学感觉篮球运动的对抗性和参与篮球运动的体验,二、一部分学生展开参访,从直观上理解篮球运动的特点和比赛法则,编写非常简单的新闻体育节目三、一至两名同学展开现场报道四、比赛睡觉、停止或赛后对某一展现出好的参赛同学展开专访。3.1.3法术课课程教学内容不全面技术部分和理论部分的内容决定也有所缺乏。以篮球这一项目为事例,在NBA和CBA职业联赛的推展下,也造就了花式篮球运动的发展。依据目前南京体育的开学形式,只有常规的篮球课程,没花式篮球课程。

所以,体育新闻专业学生对篮球运动的发展现状并无法全面获得理解,南京体院不应提高这样局面。3.2法术课教学改革的原则3.2.1遵循体育新闻学专业培养目标与培育模式体育新闻学专业培养目标是培育德智体全面发展,系统掌控新闻理论知识与技能,胜任体育新闻工作的高端专业人才。

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因此在上术课时,技能课部分因教一些非常简单易学运动技能,如篮球三分球投篮锻炼可以替换成篮下投篮,其主要目的是让该学生理解技术构成的过程,了解理解某一运动项目领域的理论知识,增大学生的知识面,最差能沦为该项目的粉丝。在理论课部分,传统的幻灯片文字介绍替换成使用影像首映介绍理论知识及临场参访融合理论介绍的两种形式,内容有所扩展,比苍白的语言更加具备说服力和病毒感染了。因为针对新闻系的学生来讲,其未来职责是专访、报导比赛,而非作为运动员参与比赛,我们的培育轻在教会他们理解和喜爱比赛,从而正面的评价比赛。

3.2.2合乎体育新闻专业学生的具体条件与特点体育新闻专业学生的优势是知识面较宽、有较强的解读及文字表达能力、基础知识坚实、自学自律性较强;劣势身体素质较强、运动基础劣、在技术方面拒绝接受能力比较脆弱。3.3法术课教学改革的方法3.3.1新的定位培养目标目前,全国各体育院校开办的体育新闻专业的在人才培养目标上大相径庭,但在培育模式随着这年的探寻各具特色。年所开始体育新闻专业的上海体育学院的培养目标是培育不具备坚实的新闻传播和体育理论知识技能,掌控马克思主义新闻学基本原理和新闻传播政策,具备可观的人文底蕴,能胜任体育传播的编辑、记者、主持人、解说员、评论员和经营管理等工作的高级人才。北京体育大学该专业的培养目标是面向体育及传媒发展的必须,培育德、智、体、美人与自然发展的,能在各类新闻媒体及涉及部门专门从事(体育)新闻与传播、媒介管理以及策划、广告等方面的专门人才。

综观各大高校新闻传播专业的发展态势和人才市场的市场需求。我校体育新闻专业把以前培育德智体全面发展,系统掌控新闻理论知识与技能,胜任体育新闻工作的专业人才,改动为培育适应环境大众传媒与体育事业的发展必须,在培育新闻学通才的基础上引人注目体育特色,着力培育能在各类新闻媒体及涉及领域专门从事体育新闻传播、体育文化传播以及体育广告策划等工作的“应用型”人才。培养目标的转型必定引起的是术科课程设置的更改。

3.3.2教学与实践中互通实践性强劲是体育新闻专业的最重要特色,所以在课堂教学上,强化学界与业界的紧密联系,坚决以本专业教师教学居多,以新闻、报纸、网络等媒介植入讲学辅,让学生及时理解最前沿的体育发展动态;在课堂上,有计划、有步骤地定期的组织学生回国比赛现场展开新闻业务进修,以提升专业技能;进修指导责任到人,由各指导教师全程监控,有效地指导,希望建构实践性教学的长效机制,以保证人才培养质量。3.3.3系统决定考核内容,体现各门课程特点法术课类各门课程技能有其共性,也有个性.确认考核内容时,对于共性的内容要系统决定到各门课程之中,尽量防止反复.各门课程考核内容的决定要反映出有各自的特点.如,的组织与选曲是各门课程技能教学与考核的内容,一般来说,篮球课的选曲考核以循环制居多,乒乓球处以出局居多,足球处以混合制居多等等.这样系统决定,既可避免反复,又反映了课程特点.4结束语术科课程是我国高等体育院校人才培养方案实践中类课程的主体。

随着课改的了解体育院校术科课程仍然是单一的运动技能传授课,更为重要的是要培育学生教学、管理、竞赛的组织能力以及发展学生个性和创新能力。面向21世纪的体育新闻教育,必须充份扩展体育新闻教育的思路,建构专业特色独特、培育具备跨文化传播意识、全方位新闻基础和动手能力、多方面科学知识学识的人才的课程体系,为体育新闻事业培育出有合格的专门从事体育新闻记者、编辑与管理等工作的高级专门人才。


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